接觸幾天后，發現團團的情緒問題大致分為三種。畏難情緒、延遲滿足、親子分離焦慮也就是安全感不足。情緒是一切的基礎，于是在每天的干預中，側重的也是情緒問題。

安全感不足，親子分離焦慮的情況，跟媽媽溝通過發現，在家有時為了不讓孩子哭鬧，家長會哄騙孩子，明明是去醫院，但是為了讓孩子順利出門，就跟孩子說去游樂場玩，然后路上又開去醫院....怕孩子哭鬧，每次趁孩子不注意偷偷溜走上班......久而久之，導致孩子安全感極度不足。孩子本身就敏感，所以親子分離焦慮才會異常嚴重。

在課程設置方面，會為孩子制訂一個視覺提示表，讓孩子清晰的知道今天要做的事情，同時在每次的互動中，答應孩子的事情一定要做到。

同時努力去做家長的思想工作，出門、要去哪里必須如實的、提前告訴孩子，不要怕孩子哭鬧就不說甚至欺騙。

日常的課程中我也會言出必行。讓孩子感受到大人的說話算話。因為安全感是非常重要的，其實很多情緒問題，也都是安全感缺乏導致的。

團團的畏難情緒非常嚴重。

這跟孩子能力有著很大關系，也與大人對于孩子的要求有關系。

所以在每天的課程中，當我拿出新玩具的時候，先不給孩子提要求，如果孩子遇到了困難或者無法解決的時候，我會及時幫助，通過示范，讓孩子從觀察中模仿學習，然后鼓勵孩子自己嘗試，增加孩子的主動學習能力。

作為大人，我們的生活經驗是豐富的，但是跟孩子互動的時候，我們一定要學會示弱。

我也跟媽媽說了，適時的我們一定要假裝做不到，做不好，這樣才會增加孩子的自信心。

當孩子努力達成后，夸贊也是一門技巧喔。

不是簡簡單單的說你真棒，而要針對過程做真心的具體的夸贊。

當孩子遇到困難，又表達不好的時候，我們需要替孩子說出他遇到的困難，從而教會他如何向他人求助。

運動項目經常是幾個環節組合起來的，例如斜坡上邁障礙物，跳過臺階，做了一次以后團團就說不做了，于是我嘗試引導孩子。

是因為跳過臺階太難了嗎?前面是可以完成的。

團團堅定的點點頭，這個時候就是需要我們提供幫助的時候了，我說那前面你自己走，跳的時候老師扶著你走過去。

于是我們把后面的又繼續完成了

延遲滿足方面，由于團團的安全感不足，會導致頻繁地換玩具。

發現這個問題后，我會跟團團先約定，例如釣魚，我拿出一定數量 (4-6個)不讓孩子覺得任務量太大，同時跟孩子輪流玩，當他想要換玩具的時候，我會指一指玩具告訴他：我們兩個人還沒有完成，馬上就完成啦，老師和你一塊努力喔。當快速完成后再換下一個玩具。逐漸增加數量，逐漸維持活動，延長游戲時間。

經過一系列的訓練提升，團團哭鬧的情況逐漸減少了，理解能力也提升了很多。

作為家長，不要怕孩子有情緒，人都會有情緒。我們針對不同的情緒，采用合理恰當的方法，孩子一定會越來越陽光，越來越平和