天津語言發育遲緩訓練——自閉癥孩子需要適應哪些“新環境和新變化”？

天津語言發育遲緩訓練機構告訴你自閉癥孩子需要適應哪些“新環境和新變化”？

自閉癥孩子的一個常見的特點是不能接受與適應“新”的東西。家長常常會發現，孩子不愿意穿新衣服、用新的用具、去新的地方等這一類情況，其實都體現了孩子對“新環境”“新事物”的抗拒。

對于這一類孩子來講，任何跟原來有不一樣地方的“新”的東西或環境，對于孩子來講都有可能是一種挑戰，也常常會因此而引發行為問題。

拿準備入學的孩子為例，TA們即將面對的是全新的環境：學校、教室、老師、同學、活動、規則...對于不能適應新環境的自閉癥孩子來說，是一項復雜的挑戰。改變孩子害怕與拒絕新環境的行為、增加孩子適應新環境的能力是一個長期的訓練目標。

1.新環境

孩子即將進入的學校本身對于孩子來講就是一個全新的環境，并且對于入小學的孩子來講，孩子在學?；顒拥淖杂啥认啾扔谟變簣@或學前班要大得多，這也就意味著孩子需要對環境熟悉并了解，并且能自如地在這個新環境中找到相應的房間與場所，比如：

進入校門之后能找到自己的教室，接著找到自己的座位；

知道學校各個洗手間的位置，然后回到教室或其它自己應該在的場所位置；

知道每位老師的辦公室以及老師的座位；

知道學校的其它設施的位置，并且在上相應的課程或在舉行特定的活動時，找到相應的場所及自己應該的位置。

2.新人物

孩子進入學校，需要認識的不僅僅是一位班主任，還有各位不同的任課老師，每位老師長什么樣子，教什么課，如何與每一位老師相處，都是孩子需要學習的。同時，孩子進入一個新班級，會接觸很多新同學，要認識和記住自己的同學，對于孩子來說也是一個新的挑戰。

3.新同桌

如果孩子之前的學習環境從未有過兩個孩子分享一個桌面的情況，那么這個新事物也是孩子需要接受和適應的。孩子不喜歡同桌的原因會很多，比如不能接受他人離自己太近、對氣味敏感、不能接受他人碰觸自己的東西、不喜歡陌生人與自己說話等。家長們要清楚地知道有可能引起孩子的反感的情況，事先與孩子進行練習或與老師協商。

4.新活動

孩子進入小學后，就進入了教育的正常軌道。上課、作業、考試，這些新規矩新任務也會給孩子帶來很大的壓力。除了正常的教學活動之外，學校還會有其它的活動——節日、校慶或其它的特殊非特殊日子，隨時都會出現一些意外安排。對于孩子來講，無一不是挑戰。

5.新用具

在新的教室環境里，孩子需要根據教學與活動的不同要求，使用不同的學習用具。這些東西有可能是孩子熟悉并且會使用的，但如果所從事的活動與孩子之前所從事的不同，也有可能造成孩子不知道該如何去使用這些學習用具。更有可能的情況是孩子接觸到全新的教學用具，尤其對于泛化能力相對較弱的自閉癥孩子。家長需要根據自己孩子的特點，預先去想孩子有可能遇到的困難，對此做出對應的策略。

6.新規則

如果孩子本身就有聽從指令方面的困難，甚至在語言上有一定的落后，那么要讓孩子一下子去接受一系列新規則，就會給孩子帶來很大的壓力，看到問題行為的發生。不管原因是什么，幫助孩子學習小學的新規則，對于家長來講是孩子入學后重要的任務。無論孩子面對了什么樣的困難，對什么樣的規則無法適應，家長就要建立相應的訓練項目或干預項目，來幫助孩子實現這個轉換。

孩子在學校面對的情況的復雜程度，不是我們可以完全預料到的。除了在孩子入學之前就開始通過訓練幫助孩子建立接受新環境和適應變化的能力，更重要的是，家長要學會干預的方法。