天津語言發育遲緩訓練機構讓你見證一個月，從沒有語言到開口說話 

初見

那是20年深秋的一個下午，我剛開始見到Mark，那個時候的Mark已經三歲半了?；蛟S是因為環境比較陌生，小Mark很是拘謹，沒有安 全感的他情緒有些失控，哭的像個淚人一樣。

在幼兒園里生活了不到2個月的時間，但是因為沒有語言在幼兒園中總會遇到各種各樣的問題。

經過幾天的關系建立小Mark已經可以和我有一些互動了，訓練也慢慢進入了正軌。

課前準備

通過一系列的教學評估和觀察后，發現孩子的各方面能力均在1-2歲之間。現在孩子已經快4歲了，媽媽著急的還是孩子的語言問題。在測評期間發現孩子身體比較僵硬，有關跳的項目不是很好；在生活自理方面，媽媽說生活中一直都是在幫助孩子做，沒有放手讓孩子自己去做。通過和媽媽的溝通，目前Mark的教學重要的是：1.建立關系，練習呼名反應2.建立模仿能力3.練習聽指令能力4.語言訓練（仿說）

初期計劃實施

1.建立關系，練習呼名反應

在開始建立關系，首先就是和孩子“玩兒”，通過“玩兒”，去觀察孩子喜歡什么，不喜歡什么。這樣就可以先找到孩子的強化物，找到強化物之后，我們就可以練習我們開始的課題，就是呼名反應。孩子沒有語言，我們可以先從眼神開始，喊完Mark的名字后，孩子只要看我一眼，就馬上獎勵；要讓孩子好的行為通過強化而增長，從看1秒到5秒、再到10秒等。讓孩子明白，只要喊名字就要給別人眼神的回應。

2.建立模仿能力

從簡單的日常物品模仿開始，例如：打電話、推小車、積木互擊等，老師發指令：和老師做一樣的，孩子去模仿；到粗大動作模仿，例如：老師發指令“這樣做”，老師拍手，兒童要和老師做一樣的動作；這個項目是為了建立起基礎的學習能力；

3.練習聽指令能力

目的是為了讓孩子提升辨別能力、理解能力、聽說的記憶能力和執行能力；開始需要練習的指令是：坐下、小手放好、站起來、撿起來等，在這個練習的過程中，Mark能聽懂一些簡單的指令，并可以做出正確的反應。不僅在個訓中練習，還要泛化到運動中去，例如：踢球、跳床、滑滑梯等。

4.語言訓練（仿說）

語言訓練是家長著急的項目，小Mark剛來的時候幾乎沒有語言，只是在開心的時候會喊爸爸媽媽并不具備一定的功能性。在之前的基礎能力項目鋪墊下，現在的Mark已經有模仿和聽指令的能力，還需要提升孩子的聽覺記憶廣度，可以搭配著運動來提升，讓孩子一邊跳床一邊給孩子唱念兒歌,目的是刺激孩子的聽語能力，從而提升孩子的詞語數量。慢慢的孩子從發單音，再到難一些的疊詞，再到詞組；只用了一個月的時間小Mark就已經可以仿說很多詞語了，再加上認知訓練的配合只用了一個半月小Mark就可以自己命名圖片了。      

與此同時我還帶著Mark練習剪紙、著色、點連線、迷宮、仿繪等視覺訓練，為了提升孩子的手眼協調能力、視覺辨識、記憶等能力，進而提升孩子的理解能力，讓孩子能更好的理解別人的語言，提升溝通的能力。

孩子的變化

經過幾個月的訓練，Mark各方面都有很大的進步。孩子動手能力比以前強了，手工課上總是能很快的完成任務；自理能力也得到了很大的提升，可以自己的事情可以自己完成；身體靈活性也變得協調了；家里人都說比以前活潑開朗了很多，對于一些簡單的問題小Mark也可以應對自如。

幼兒園老師說孩子的變化很大，自從有了語言小Mark很少哭了，都會主動和老師提要求，表達自己的想法，情緒變得平穩了。之前的Mark是一個比較慢熱型的孩子，現在性格變得很開朗，而且在幼兒園上課的專注力和執行力都有了很大的提升，還會去關注其他人，主動安慰哭了的小朋友，實戳戳小暖男一名。  

媽媽說在生活中，孩子的自理能力有了很大的進步；之前都是在媽媽的幫助下完成穿衣、穿鞋，依賴性比較強；但是通過課上的練習和老師提供的方法指導，現在在家中已經能幫助我們做一些簡單的家務了。孩子的變化也得到了全家人的肯定。

Mark現在已經可以在幼兒園上全天班了。雖然家離得很，但是媽媽依舊會在課后送小Mark來繼續訓練提升能力。媽媽說：“時間很寶貴，即便有諸多困難還是會盡力克服。希望孩子能有更大的進步。不到一年的時間真的很感謝童之舟，感謝丁老師的付出，讓我們又看到了希望！”