童之舟家長課堂

1、如何與孩子建立良好的關系？

童之舟家長課堂開課啦！

這次的家長課堂想從四個部分來和大家一起分享如何與孩子建立良好的關系。

那么，我們可以先思考一下我們和孩子之間是一種什么樣的關系？

通常會出現以下幾種情況：生氣、強迫、害怕、無耐、賄賂。

可以結合實際回想一下，當我們給孩子一個指令或是任務的時候，孩子沒有回應；或者在日常生活中，不聽話，閑不住，走來走去，說個沒完沒了，一般都會生氣；生氣了就會強迫孩子去完成，強迫孩子坐下來、安靜等等。

這時候孩子的行為是無意識狀態下發生的，被強迫后會表現出緊張、害怕、無助，久而久之就會產生哭鬧等情緒問題。作為家長，無奈之下就會妥協。便會承諾你怎么怎么樣我會給你好吃的、好玩的、帶你去游樂場等；這種現象就是一種賄賂。因為孩子并不是聽指令完成某項任務，而且還是在有哭鬧等其他問題行為出現的時候。那么您覺得這個時候您給的承諾是個“獎勵”嗎？這并不是一種強化，而是賄賂。這時我們和孩子之間就會出現生氣、強迫、害怕、無奈的情況，形成了hui 賂的關系。

那么家長與孩子之間理想的關系是什么？

家長在家庭中扮演生活委員、學習委員、文體委員等多種角色，家長要進行多種身份的轉換，那么無論如何轉化都需要和孩子之間建立起一種和諧共處、被呵護、被理解的親子關系。雖然咱們的孩子會出現不聽指令、不配合、不聽話等情況，但是這是孩子自己的想法、權力和自由。

①  如何與孩子建立良好的親子關系？

想要和孩子建立良好的關系，也是有技巧的。想辦法把自己變成孩子的強化物，這個過程就是建立良好關系的過程，強化的目標是讓孩子喜歡和你在一起。通常帶孩子去游樂場，去吃好吃的是比較開心的事情，在家也要給孩子建立一種游戲的形式，讓孩子明白和你做游戲也是一件有意義的事情。

②建立良好關系的意義

1、讓孩子信任你；就是說做游戲不是去改善孩子學習游戲技能，而是改變我們自己如何去跟孩子互動；就是說做游戲相當于玩，就是讓孩子開心，而這樣子的開心是建立在沒有所謂的目的和所謂的強迫上面的。這樣的互動當中，我們才能夠真的去建立孩子對家長的信任感。進而愿意跟家長再次有進一步的互動。讓孩子相信和你做游戲是一件很快樂的事情。

2、體驗互動交往的快樂；做游戲不是要求不是指令，被你支配，被規則束縛，讓孩子明白做游戲是互動，在互動中我覺得開心你也覺得開心，在過程當中雙方都是互相享受這個過程的，不是一個嚴肅的且具有目的的事情。常常看到家長所謂在跟孩子進行互動的時候，大部分都是在給指令，比如說來看看這個繪本書好不好，來玩這個游戲吧，你看看這個要怎么玩啊，拿這個好不好，做那個好不好。其實整個過程當中是非常的嚴肅的，因為家長都有附加的條件（目的）在里面。所以，當家長去做這些有目的的游戲的時候，就不再符合玩這個字的規定了；而且在過程當中，如果孩子沒有照著家長所謂的游戲的方法、指令來進行的話，往往會造成家長開始覺得他怎么這么不聽話，甚至慢慢的家長就會有情緒的問題。其實要知道孩子從零歲到六歲他重要的事情不是去上幼兒園，不是去學一二三四五六七八九十，而是在借由游戲的過程當中去學習到生活無法取代的經驗。比如說到水是冷的，茶是熱的這些事。要通過日常生活當中的互動，跟環境之中的互動，才能夠學習到的真的意思和知識。所以做游戲是非常重要的，但是也應該是在自然的環境之下生成的。但是，作為家長往往都會有心急的態度，都會希望通過所謂的游戲來訓練孩子。但是這些所謂的游戲是把所有的想要教學的目標都設計在游戲里面。而且家長希望孩子在訓練幾次之后就學會。所以家長變得非常的希望能夠達到目的，而不是去享受過程，往往造成了孩子討厭跟家長玩，甚至排斥家長接近他等等的這些現象。在孩子心目中游戲是在玩中跟家長互動有開心的好事情發生，去體驗和家長之間交往的快樂。

3、建立配合意識，為游戲打好堅實的基礎；建立配合意識是游戲前建立的基本的關系；我們其實要能夠配合孩子的社交發展里程碑。怎么說呢，其實一個孩子從零歲到六歲，他每一個階段都有，對玩伴、玩樂的解釋不同的地方。舉個例子來說，我常常遇到大概兩三歲的家長會跟我說一件事情，就是我的孩子不喜歡跟其他的孩子玩。到公園去玩也只想粘著我跟其他的孩子都不太愿意玩。這個時候我通常會告訴家長有一個很重要的事情，我們往往忽略掉了，就是社交發展里程碑。其實兩歲到三歲的孩子，他們在發展游戲技能是：平行游戲技能。平行游戲技能就是我可以跟另外一個同伴，在同樣的時空之下同樣的環境里面。他可以玩他的游戲我玩我的游戲而互相不討厭?；ハ嗖蝗ジ蓴_，甚至互相不去對搶對方的玩具。孩子已經照著里程碑在發展這樣的平行游戲階段的能力?？墒羌议L誤解成為孩子不愿意跟其他的小朋友玩。所以，當家長要去跟孩子做互動的時候，通常建議家長去熟悉了解孩子的社會發展里程碑，讓家長知道這個階段我的孩子應該要做一些什么事情。

那么在這個整個過程當中，有兩個要點是家長要注意的地方。1、先去觀察孩子對周邊的事物是不是能夠有反應。2、孩子的注意力是不是會對這些突如其來發生的聲音或是人事物有反應。我舉個例子，比如說今天爸爸下班回家，開了門說XX我回來了，這個時候XX是不是能夠因為聽到爸爸開門的聲音，而自主將身體轉過去?；蛘呤菍⒀凵褶D過去，如果孩子是沒有辦法做到的話。那么在跟孩子做真的互動之前，要先花一些心思在做對于周邊事物的反應去做引導。

③建立良好關系的原則

1、接納孩子、理解孩子、尊重孩子；通常孩子會哭鬧，為什么哭，為什么鬧，他們哭鬧等問題行為的出現肯定是有一定的原因的，要理解你的孩子，要了解這個時候他想要什么，為什么會出現這些問題，要接納孩子，分析問題，尊重孩子表達需求的差異性。

2、無條件的愛孩子；這個愛不是平常所說的溺愛，孩子想要什么家長就給什么，孩子想要的任何需求家長都去滿足；無條件的愛是說多給一點愛心，多一點耐心，孩子真的學不會、不明白的時候，多示范幾遍，多教幾次。

3、仔細觀察孩子，了解孩子的一言一行代表的含義；因為有一些孩子沒有口語、不會說話，有部分會說話，但是他不能正確的去表達自己當下的一個需求，或者當下的要求，所以著急的時候會用一些身體語言或一些動作去表達這時的不滿，我不愿意做或者我不要的一些行為會出現，所以我們要仔細的觀察孩子，在這個動作上面他要表達什么樣的意思；當然他們的語言比較欠缺，不能表達自己的一些需求或者當下的感受，他們會用一些動作去表示。

4、了解孩子的特點及興趣，找好介入點；每個孩子都不一樣，有的對吃的東西很感興趣，有的對玩的東西很感興趣，有的對音樂比較感興趣，剛開始適當的給他喜歡的食物、玩具，當他情緒平穩時，就可以加入家長的游戲，加入家長的要求，讓孩子慢慢融入游戲中。

5、逐漸參與家長的活動；跟家長談心時，常常會有家長說，他沒有什么樣的活動，他就是自己玩，舉個例子，孩子在搭積木的時候，并不會去搭高，他可能就擺成一排，這個時候家長可以參與進去，說可以搭高啊，我搭一塊，你搭一塊，孩子搭完了就夸夸孩子，你搭的真高啊，你真厲害等，接著二輪我搭完了你來吧！做這樣一種輪流游戲，慢慢地參與孩子的游戲，而不是讓孩子自己排成一排做一些看似無意義的活動，因為咱們的孩子并不是很會玩，需要你一點一點去引導他；再例如，孩子拿起一輛汽車，倒過來看車輪子轉動，可以拿一輛汽車示范汽車向前跑、向后倒、比賽哪輛汽車跑的快，堵車了，讓路等游戲。

6、成為孩子快樂的延續者，并非快樂的破壞者！多動癥治療建議家長給孩子一個空間，讓他做他喜歡的事情，比如說玩一些玩具，按照他的方式去玩，我們先觀察幾分鐘，不要一上來就要求孩子按照什么樣的方式去玩，引導孩子可以這樣玩，可以那樣玩，還可以怎樣玩，口述加示范，讓孩子更好的去發掘游戲的不同玩法。例如積木可以搭城堡，可以壘高高，還可以搭火車模型；每個孩子都有每個孩子的興趣點，要維持孩子的游戲，不要破壞孩子的玩法。

④建立良好關系的技巧——游戲前

1、了解孩子的能力；這就是多多觀察孩子的原因，通過觀察明確孩子的語言處于一個什么樣的層次，認知處于什么樣的層次，了解孩子有沒有模仿意識，有沒有配合意識；為后續游戲的設置提供思路。

2、了解孩子興趣；通過平時觀察了解孩子喜歡什么，玩什么時間較長，對什么比較感興趣，從興趣入手，去設置游戲，這也是家長做游戲設置的一個參考。

3、準備大量的玩具和孩子可能喜歡的物品及一些操作性的玩具；我們的孩子興趣比較狹窄，興趣的維持度比較短，這個時候喜歡汽車，下1s就不喜歡了，找大量的可能喜歡的物品作為選擇，在當下的環境中明確知道孩子想要什么。

4、做好行為的預判，設定明確的目標；游戲過程中如果孩子做正確了，我們有什么樣的獎勵措施，如果孩子做錯了我們怎樣進行（目標）任務分解，幫助孩子完成，孩子對家長設置的游戲沒有反應時，家長有怎樣的輔助方法；設定明確的目標就是在這5分鐘10分鐘的時間里我們要做什么，做到什么程度。

5、準備好自己的情緒；孩子做錯了，家長不能生氣，不能著急，要想一想是哪個環節出了問題，家長要退回到那個點，再給孩子一個臺階，適當降低要求，而不是今天我們要學會什么，孩子不會家長就生氣著急，逼著孩子去做，當然生氣、著急是人的一個正常情緒反應，但是這時候的生氣、著急是沒有用的，建議家長先點點頭，沉一沉，冷靜3s，再分析問題、改變游戲方法，讓孩子去理解，幫助孩子去完成；一定不能生氣。

建立良好關系的技巧——游戲中

游戲1從孩子的興趣點入手

1、找出孩子感興趣的物品、食品及活動等；也就是說我們做游戲的時候通過獎勵（強化）的方式讓孩子完成活動。

2、無條件給予；避免一上來就要求孩子“這樣做，那樣做”不能給指令、要求，只要孩子不哭鬧愿意和你玩，就給強化；免費的給孩子強化讓孩子產生親密感，覺得跟你在一起就有好事情發生；當孩子出現哭鬧等行為的時候就不能給獎勵（強化）。

3、讓孩子自己選擇玩具；自己選擇自己喜歡的，通常家長會說，我們要這個，這個好玩，可是你給的并不是孩子喜歡（想要）的，讓孩子自己去選，去拿，我們不給任何建議。

4、模仿跟隨孩子；大多數家長認為的做游戲就是和孩子一對一面對面坐下來練習發指令、講游戲規則、束縛孩子這樣一個過程，在家庭中是一種放松的環境，在模仿、跟隨中也能學到東西，并不是一對一面對面坐下來才是學習，有可能孩子不適應這種游戲規則，產生哭鬧等行為。這要求家長做好一個配角，在一旁模仿孩子的動作，等待孩子的示范后再參加。

5、通過拓展他們增加活動的趣味性；引導游戲可以這樣玩，還可以那樣玩，增加活動的趣味性。如：“走走停”可以做聽鼓點、也可以跟音樂，還可以做123木頭人，通過鼓、音樂、手勢的加入勾起孩子的興趣。

6、清理環境，使孩子每次得到強化物的機會都是因為你而發生的；也就是明白東西是你給他的或者讓他明白這個東西和你是有關系的，孩子可能對人并不感興趣，可能對物品吃的（薯片等）、玩的（汽車等）活動（舉高高等）更感興趣，我們通過物品讓孩子和你之間建立良好的關系，讓他知道他要得到這個東西是你給他的，多創造這樣的機會。

7、通過飽和及剝奪條件的處理制造更多的強化機會。明白我們可以給予量、時長，做的好能得到想要的東西。

游戲2通過設置有趣的游戲使你的介入讓孩子感到更有趣——走走停游戲設置

1、音樂游戲《開始和停止》

2、聽覺配對游戲“聽鼓點”

3、聽覺反應游戲“123木頭人”

4、情景游戲“紅綠燈”

游戲3做一個快樂的給予者，而不是一個掠奪者！

這就要求選擇使用強化物時注意：

1、可以控制，家長要給孩子的強化物是控制在家長手中的，不是孩子觸手可及的；

2、可以收起，孩子能明白玩具是做正確了得到的，玩具是暫時給孩子玩的，還是要還給家長的，給孩子建立一種交換意識；

3、少量和多次給予，這就要求給孩子強化物得提前想好獎勵規則，游戲要做幾次，每次給多少，避免一開始給多了，孩子一上來吃飽，到游戲尾聲，不配合了；

4、更多是因為你，而不是沒有你也可以得到的；有你的時候比沒有你的時候更好，明白是因為做的好才給的。

整個游戲過程要遵循

先動眼（建議家長多用眼睛去看，去觀察，去思考孩子的眼神、動作、反應），再動口（再用嘴巴去說，去描述游戲環節、情景，提示孩子怎么去做），再動手（孩子領會不夠時，家長上手去幫助（輔助）孩子完成），需要培養的是孩子獨立去做事情的能力，輔助是逐漸減少的，不是完全幫助孩子去完成，替孩子去做；然后互動（和孩子一起體驗成功的喜悅），后面提要求（不會時敢于提問，勇于求助）循序漸進的進入到上課的狀態中。

好啦，這次的家長課堂就和大家分享到這里。希望這次的分享能給家長朋友們帶來幫助，我們也將繼續努力，為大家帶來更多帶娃干貨~~