初見Austin覺得他是個性格沉靜的小男生，膽子很小，對于陌生的人和事物他表現的很謹慎。雖然可以和家人簡單的溝通，但是吐字不是很清楚。剛開始上課因為和媽媽分離，小Austin哭的跟個淚人一樣，我著實心疼便拿出了他喜歡的小汽車，慢慢的他的情緒穩定了下來。我又和他分享了很多新奇的玩具，他玩的不亦樂乎，在這個過程中我也發覺到了他的一些問題。Austin能很好的配合我；能背誦很長的古詩，時不時還能說出一大段動畫片里的臺詞；但是對于一些復雜的問題或者語句Austin總是不能很好的明白，有時會用那充滿好奇的眼睛直直的盯著我，有時就直接跑開來逃避我的問題。Austin對于圖形的分辨也不是很清楚，所以在玩圖形板時總是會亂放，剪紙的時候總是剪著剪著就歪了，到了該停止的地方也不能馬上停下來。熟悉之后發現Austin是個活潑好動的，但總是跑一會就累了，走路跌跌撞撞的；從高處跳下的時候總是需要用手扶一下；玩具帶給他的好興致只是一時的，膩了就會站起來看看這摸摸那自己探索一翻。

針對Austin的能力我為他制定了一套針對他問題的詳細教學計劃。

運動方面：

    Austin的平衡能力不是特別好，初期先以基礎運動為主，通過基礎運動來提升孩子的平衡能力、上下肢的肌力。通過一段時間的訓練，孩子的平衡能力和肌力都有了明顯的提升，學會了前翻和與人丟接球；隨著孩子能力的不斷進步，我們加入了拍球的練習，從初期的輔助拍球到可以拍30個，再到定點拍，跨球；現在孩子已經學會了雙拍雙跨。運動的進步也得到家長的肯定。

個訓方面：

Austin是一個有語言但是吐字不清楚的孩子，在學習認知的同時，給孩子加入口肌訓練。語言發育遲緩訓練會先從嘴唇的力量看，孩子在生活中玩的時候，有時就會流口水，可以給孩子先用壓舌板，練習孩子嘴唇的力量，也為糾正孩子的閉嘴音。糾音是一個比較艱難的過程，會讓孩子重復幾次已經學會的詞語，這樣如果長時間練習會降低孩子的自信心，所以每天的糾音練習要掌握好量，不能做的太多；我會把這樣的練習泛化到孩子表達圖片的過程中，配合強化，讓孩子的自信心加強，而且也同時增強了孩子的認知能力，讓孩子兩方面都有提升。

視覺能力

   Austin入學的時候運筆力量較差，畫出來的圖形較淺，手部的控制能力也不太好。起初會給孩子練習仿繪、涂色、點連線、迷宮；仿繪先以辨識圖形為主，涂色和點連線用來練習孩子手的控制能力；迷宮練習視覺廣度；在堅持練習一段時間后，我發現仿繪圓形畫的圖形偏小，而且握筆的方向是相反的，這時會給孩子在運動上加入繞手腕。因為孩子的視覺能力和運動能力是相輔相成的。孩子運動能力的提升可以改善孩子的運筆能力，同時提升孩子的視覺能力，從而提高理解能力；

在這1年多的時間里Austin有了很大的進步，現在上幼兒園中班的他已經可以很好的融入到集體生活中了。

看到孩子的進步，媽媽的臉上也從之前的一籌莫展變得逐漸明朗起來。在和Austin媽媽的交流中能感覺到媽媽非常認可孩子的進步，也很滿意我們教學。媽媽說：孩子各方面的能力都有了很大的進步，口齒清晰了很多，不僅能表達簡單的需求，還可以表達自己喜歡的和不喜歡的，跟我們分享他的快樂；從以前的跑步老摔倒，到現在可以很靈活的跨拍球；在幼兒園也可以很好的配合老師上課，跟小朋友做互動游戲。今年元旦還參加了幼兒園的新年匯報演出，看著在臺上表演的孩子，我們家長心里的感謝和激動都無法用言語表達。

作為Austin的老師很榮幸能見證他的成長，陪伴他一起進步，希望Austin在以后的日子里能越來越好！