01、什么是感覺統合

感覺統合理論是由美國南加州大學臨床心理學博士愛爾絲于1969年首先系統提出的。她認為感覺統合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經大腦統合作用，完成對身體內外知覺做出正確反應。簡單地講，感覺統合是一種大腦和身體相互協調的學習過程，沒有感覺統合，大腦和身體都不能很好的發展。

神經科醫生認為兒童的感覺在接收了信息之后，要傳遞至大腦，在組合成為正確信息，當中可能有些缺失信號發生錯誤，就會學習失敗；也有些營養師以營養學的角度指出，某類兒童吃了不當的食物，會影響孩子不專心或是注意力不集中；也有眼科醫師指出，有些兒童眼睛的聚光能力較弱，當光線明暗度不同時，很可能會造成兒童辨別字體時產生誤差，因此，有些醫生會建議使用有色而深淺不同的眼鏡來矯正。這些都是從生理上看到的感統失調后造成的結果。

02、常見的感覺統合失調的原因和表現？

常見的感覺統合失調的原因有：胎位不正、早產、剖腹產、搖抱少、嬰幼兒期活動空間不足、爬行不足、依賴學步車，對孩子太放縱或干涉過度等，以及其他不明的原因。

有感覺統合失調的孩子智商不低，但常有以下現象：

好動不安、注意力不集中；寫字筆畫顛倒，閱讀困難，計算粗心；做事或做作業磨蹭；動作不協調，手腳笨拙；膽小害羞，缺乏自信；脾氣急燥，愛哭鬧，纏人或性情孤僻，怕與人接觸，攻擊性強，喜歡招惹別人；習慣性啃咬手（腳）指（趾）甲或擠眉眨眼……感覺統合失調孩子的智能得不到充分的發揮，常表現出高智商低成績的現象。

03、感覺統合失調怎么辦？

不論是營養師、心理醫生、感覺統合訓練者或是兒科醫師，皆可能改善兒童在學習上的某些障礙，然而兒童在學習上的問題卻不是這么單純，它包涵的層面相當廣泛，不過最核心的問題，仍是在于是否真正具有聽、讀、算及寫的基本學習能力。若僅是著眼于神經、生理方面的問題，可能會只局限在某些兒童身上有效，而無法適用于每一位兒童。

對于感覺統合的治療，我們來用滑板項目做個簡單的分析，它的主要目的是訓練兒童的頸部，因為身體接收的信息，皆會經頸部輸送至大腦，有了運轉靈活的脖子，才不會干擾到信息的傳送；又如有些孩子受到輕微的碰撞，就會有非常疼痛的感覺，有些孩子則不會，這些都和信息傳至大腦的情形有關。實際上大腦的統合運作非常復雜，絕非僅僅是信息的傳遞，統合得好，就表示識字能力或聽語能力就會好，因此學習不只是神經的問題，更重要的是一大堆教育的問題。

從教育的角度，我們不以籠統的概念來看感覺怎么統合，而是以動作、視覺、聽覺等學習能力來區分;孩子的能力皆會隨著年紀的增長而有進步，所以我們可以逐步地訓練孩子的方向感、韻律感、平衡感、速度感和輕重力量的使用能力、協調能力以及松懈能力，另外訓練孩子的聽語能力能由短而長，視知覺能力由簡而繁，而后才能接受越來越復雜的知識。

從感覺統合的觀點來看，若一個5歲的孩子，其感覺統合的能力正常，以后便不會不正常;但他的運動智慧是否到了7歲時仍夠用呢？單純的感覺統合正常是否真的能解決掉所有的問題？提升孩子的能力？這個問題值得我們去思考……

兒童在各個年齡都應該擁有該年齡所應有的動作能力，才能配合其它能力組合起來，理解各年齡不同難度的知識，學習各個年齡段應該具備的技能，所以兒童的成長問題不應該只談感統是否協調，更應該與說、寫、讀、算銜接在一起。如果僅是從神經學的角度探討問題，認為只要神經系統、感覺的信息傳遞沒有障礙，學習能力就強，孩子就能進步，是很片面的想法，不要讓這種想法成為阻礙孩子成長和進步的絆腳石。