童之舟課程安排

天津童之舟自閉癥康復服務中心于2002年由自閉癥孩子家長黃冬瑩女士創立，是天津第一家專業的自閉癥康復機構。童之舟致力于為孤獨癥（自閉癥）、學習障礙、語言障礙、發育遲緩、心智障礙等兒童提供專業化的康復訓練服務，并且有針對性地向相關的家庭提供專業支持，心理疏導，開放免費家長課堂。積極倡導社會各界對自閉癥及心智障礙群體的理解與接納。

作為天津市貧困孤獨癥兒童搶救性康復項目定點康復機構，童之舟對于2-8歲的自閉癥兒童提供科學的康復訓練。

志愿者帶著孩子們一起種植多肉植物

十八年來，童之舟始終專注與堅持，在社會各界力量的支持和幫助下，我們在相關領域積累了豐富的經驗；結合國際上最先進的自閉癥教育理念和教學方法把“視、聽、動”、 ABA行為訓練、PCI游戲療法等等，對兒童配合能力、行為能力、社交能力、認知水平有明顯幫助的教學方法都加入到康復訓練中來。近二十年來童之舟幫助了數千名孩子提高能力，盡力使每一個家庭的都體會到孩子進步的喜悅。

老師輔導我作業

科學的課程設置

遵循著提高能力，快樂教學的宗旨，我們開發出一套適合星寶需求的專業課程。課程包含：親子班、周末班、半天班、學前班和一對一個訓，入園后會為孩子做整體評估，根據評估結果為孩子制定具有針對性的康復訓練計劃。

親子班主要針對較低齡的孩子，由家長陪同一起上課，每天上午9：10-11：30。通過以下課程為孩子提供基礎性的康復訓練，提升孩子的配合能力、并且讓家長對于自閉癥康復訓練有更深的認識，為孩子今后的康復訓練打下良好的基礎：

（1）語言個訓課：運用ABA應用行為分析技術，建立孩子配合能力和任務完成能力。同時結合口肌訓練，靈活孩子的發音器官小肌肉群，提升孩子語言能力，讓不開口的孩子開口。

（2）感官精細課：提升孩子的觸覺和聽覺感知，同時通過各種手工訓練孩子的精細動作，提升自理能力。

（3）視覺課：針對幼小的兒童，從視覺玩具入手，提升孩子的視覺理解能力、條理性、社交語言和認知能力。

（4）運動課：通過兒童的上下肢肌力、靈活性、平衡等訓練，提高兒童手部精細能力，通過孩子肩部以上口腔發音器官肌肉力量訓練來改善孩子的發音清晰度。

（5）游戲課：通過互動性的點名、擁抱和小游戲，提升孩子的社會互動能力。

（6）音樂游戲課：跟隨音樂和老師進行模仿，提高孩子的配合能力和韻律感。

每周一到周五：上午 8:30--11：30 或 下午13：30-16：20 上課。通過提供以下課程增進孩子的學習能力和社交意愿，促進社會融合、全面提升孩子能力，促進孩子發展：

（1）視覺繪寫課：建立孩子對點、線、面、方向、角度等的認知，提高孩子的視覺敏銳度和孩子的認知能力、語言能力和數學基礎。

（2）感官精細課：提升孩子的觸覺和聽覺感知，同時通過各種手工訓練孩子的精細動作，提升自理能力。

（3）運動課：感覺運動+運動技巧課。通過兒童的上下肢肌力、靈活性、平衡等訓練。提高兒童手部精細能力，通過孩子肩部以上口腔發音器官肌肉力量訓練來完善孩子的發音清晰度。

（4）社交游戲課：通過互動性的游戲，讓孩子學會如何和同伴互動，讓孩子們和同伴建立友誼，提升孩子的社會互動能力。游戲課是一個社會學習、語言學習、情緒控制學習的過程。

（5）音樂課：跟隨音樂進行模仿，提高孩子的配合能力和韻律感。

（6）水果時間：以水果為媒介，根據不同孩子情況設置不同的教學目標，引導孩子的社交性語言。

（7）學前課程：為了幫助小朋友們順利升入普通小學，童之舟特地開設學前課程。聘請優秀的老師任教，從“學習能力，紀律規范、社交能力“三方面入手，幫助孩子們實現從幼兒到小學的順利過渡。通過模擬真實的小學課堂，提供語文、數學等課程，同時，著重培養孩子們的校園規范意識和紀律性，讓孩子們能夠適應更加規范性的小學生活。

（8）語言訓練課程：根據孩子的訓練要求的提供一對一個訓，運用ABA應用行為分析技術，建立孩子配合能力和任務完成能力。同時結合口肌訓練，靈活孩子的發音器官小肌肉群，提升孩子語言能力，讓不開口的孩子開口。

周末班針對平時在幼兒園或者小學就讀的、有強化康復訓練需求的孩子，在每周末提供一個月長達八次的課程，每周六日上午8:30-11:45上課，通過以下的課程進行有針對性的訓練：

(1）思維認知：借助語言、表象或動作實現對客觀事物的概括和認知。

(2）感覺運動訓練：提升孩子的觸覺和聽覺感知，同時通過各種手工訓練孩子的精細動作，提升自理能力。運動技巧訓練：通過上下肢力量和平衡能力訓練，提高平衡能力、肌力、方向感、肢體協調控制能力等。

(3）視覺繪寫訓練：建立孩子對點、線、面、方向、角度等的認知，提高孩子的視覺敏銳度和孩子的認知能力、語言能力和數學基礎。

(4）社會化訓練：每月確定一個主題，通過主題游戲的方式，提高孩子的社會交往能力。

(5）感官精細訓練：提升孩子的觸覺和聽覺感知，同時通過各種手工訓練孩子的精細動作，提升自理能力。學前班：數前概念、閱讀、識字、誦讀。

一對一個訓課，根據孩子測評結果、老師建議和家長需求，找出孩子發展薄弱項目，根據課程安排進行針對化訓練，共同決定孩子選擇哪幾種課程和課程時間。

（1）語言認知課：運用ABA應用行為分析技術，建立孩子的配合能力，通過口腔肌肉訓練，靈活孩子的發音器官小肌肉群，提升孩子的認知理解能力，從而提高孩子的語言能力，讓不開口的孩子開口，讓已開口的孩子說話有條理性。

（2）社交游戲課：游戲是兒童最普遍的語言。通過游戲兒童學會如何與同伴互動、建立友誼，游戲的過程非常重要，是孩子們進行社會學習、語言學習、情緒控制學習的一個過程。

（3）感統技巧課：感覺動作功能在智能的成長中扮演著極為重要的角色。兒童從感覺動作的活動中，獲得平衡感、方向感、垂直感、快慢感、韻律感、輕重的控制與肢體靈活的協調能力，運動技巧、運動智慧的提升會影響兒童對外界的體會，進而影響與外界的溝通。通過大肌肉、小肌肉的訓練，也可提升兒童書寫能力。

（4）視覺繪寫課：建立孩子對點、線、面、方向、角度的認知，提高眼睛的辨識、記憶能力。隨著孩子視覺能力的提高，建立條理性、理解能力，認知能力，語言能力，數學基礎。

（5）感官精細自理課：兒童的小肌肉發展與日常生活有著密切的聯系，從刷牙、洗臉進食，到書寫、手工等都需要雙手的配合和小肌肉的靈活。我們通過用手指作畫、橡皮泥、撕紙、搓紙、折紙等手工課，訓練孩子按、揉、搓、捏、擰等手指精細動作，提高孩子的手指靈活度；通過練習系扣子、穿衣服、疊衣服、穿鞋、系鞋帶等自理活動，提升生活自理能力，進而開發大腦運動區域功能。

（6）學前語文數學課：教授學校的行為規則、培養兒童的規則意識；學習語文、數學等知識，為小學入學打好基礎。

學前班的課程安排不僅包含知識類內容的學習，更重要的是讓孩子提前適應課堂的規則性和社會交往能力的培養。學前班課程安排盡量貼近普校教學內容，以便孩子能更好的融合適應。上課時間：周一至周五 13：30-16：20上課，通過以下的課程進行有針對性的訓練：

日常行為規則：1、打鈴上課，起立問好。2、上課良好坐姿，舉手回答問題。3、上課保持安靜，眼睛注視老師。4、小本子記作業。5、下課喝水，排隊上廁所。

語文：拼音、漢字的認讀，簡單的書寫，課文誦讀。

數學：數字的認讀與書寫，數前概念，數量關系及加減法。

視覺繪寫：正確的書寫姿勢，提升視覺辨別及書寫能力。

品德社交：通過學習社交故事，提升孩子的規則意識和社交能力。

美工：美術和手工，提升孩子的審美情趣，提高孩子的手部靈活性。

自然科學：自然界中都有什么，課程中學習常識性的認知內容。

音樂賞析：認識簡單樂器，學習兒歌。

體育：廣播體操，社交游戲及小學體育項目。