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語言行為培訓
2019年，9月25童之舟邀請BCaBA楊老師給老師們分享了語言行為，大家聽課很認真，記錄很詳細，實操很積極。
基礎的語言行為
?提要求：受動機控制的，要特定物品
?命名：物品名稱、環境、心情、事物的描述
?復誦（仿說）：重復另一個說者的語言
?交互式語言：對其他人的語言做出不同的回應
?逐字讀：讀書
?轉錄：類似于聽寫的行為
提要求
舉例： 媽媽我要吃蘋果
我想出去玩
我不要穿秋褲
天氣真熱，開空調吧
我的筆呢？
這是什么??？
你幾歲了？
可參考的提要求教學項目
使用肢體手勢提要求
面對給出的物品會表達要或不要
豐富能夠提要求的物品種類，如要求做動作“抬手”
要求缺少的物品
要求去除厭惡的物品
尋求幫助
提問“這是什么”、“XX在哪里”、“你叫什么名字”等等
請根據孩子的能力水平不斷豐富提要求的語言 如：水 喝水 我要喝水 媽媽我要喝水 媽媽我要喝熱水 媽媽我要喝一口熱水
提要求訓練要抓住孩子的動機和喜好，使用隨機教學法是不錯的選擇
隨機教學法
?不是隨機的，偶然的教學
?是有清晰完整的教學程序的教學
?主要用于教導學生提要求的行為，不限于口語，可以是任何形式的表達，如手勢、圖片 溝通
?通過等待學習者發起對話，然后在與其對話的過程中啟發學生使用更多的語言，來提高學習者的語言能力的方法。
隨機教學法實操
兩歲的笑笑看到小餅干的時候，就會伸手搶，媽媽非?？鄲?；于是決定教笑笑如何看到小餅干后提要求。
情景一
孩子能力不錯，很配合老師，用指表現出欲望
一名扮演老師一名扮演學生，角色互換實操，楊老師給予現場指導
情景二
學生沒有語言，配合還行，能盯著東西看
兩名老師配合棒棒噠 sept
情景三
學生能力很差，配合度不高，無欲無求
這組老師課題最難， 實操倒不賴
培訓結束，老師們受益匪淺，能把隨機教學靈活運用到教學中去，感謝楊老師，感謝領導為大家安排這次培訓。
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