關于自閉癥兒童的社交訓練原則-天津自閉癥康復中心

自閉癥孩子的社交訓練十分重要，這是大家的共識，那么進行社交訓練時應該遵循怎樣的原則去進行？怎樣才能讓訓練更有效果？家長們可以參考以下內容。
一、科學性
我們不能憑空去設定孩子的訓練目標，不能盲目地期望孩子一下子具備各種能力。我們應根據發展心理學中有關兒童社會交往發展的規律，評估患兒實際能力，從他目前新達到的能力開始由淺入深地設計和實施社交互動游戲和活動。
二、一刻也不閑著
盡一切可能，不讓自閉癥兒童獨自閑（忙）著，也就是不能讓患兒有機會處在自己一個人的狀態之中。當孩子獨處時，他們多半是在進行著一些刻板的局限的活動，也許很安靜，但卻是自閉狀態。必須盡可能予以終止。但是如果孩子是在進行一些有意義的活動，例如繪畫、寫字、擺積木等，則可以在相當程度上接納，但是也不可讓他沉迷其中。
如果可能，孩子從早上起床到晚上睡覺前，除去訓練計劃中的特定訓練活動，其他時間應確保孩子總是處于與他人（家長、老師、同齡人等）的一對一、面對面的交流互動中，這就能保證干預達到最高強度。

三、隨時隨地
社交訓練融入于我們的日常生活中，只要跟小孩發生接觸了，就可以進行社交訓練，包括吃東西、玩耍、取物、散步、購物、做家務或其他事情。無論患兒是否合作，家長都要想方設法和孩子發生聯系，包括各種的模仿、跟隨、吸引、挑戰、設置障礙。
四、快樂有趣
用盡一切辦法，使孩子覺得跟父母的互動是快樂有趣的。社交訓練的過程必須強調"無快樂、不康復"這樣一條準則，孩子應是基本快樂的，父母也需要快樂，只有這樣才不會偏離訓練的初衷，才會讓孩子愿意配合，讓家長可以堅持。如果滿眼就是孩子哭鬧、父母心煩，那是不可能長期訓練下去的。
五、充分利用需求
不要包辦孩子的生理需求和活動，不要對孩子照顧得太周到，以免扼殺孩子的自主需求，甚至還應額外“制造"需求。例如將孩子喜歡的物品放在他知道或看到但拿不到的地方，讓孩子想吃、想喝、想玩，孩子不能輕易得到但感到焦急，這時候就更容易主動提出需求，產生了與人交往的機會。這時家長要裝作不明白孩子的意思，繼續制造出更多的交流機會，不要“聰明”地立即滿足；逐漸地讓這樣的交流需要雙方來回互動更多個回合才能完成，就能充分利用交流的機會，設計更多的社交訓練。

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