家庭訓(xùn)練對(duì)于自閉癥兒童的康復(fù)至關(guān)重要，家長不僅需要獲得有關(guān)自閉癥兒童教育訓(xùn)練的專業(yè)知識(shí)，更重要的是在教育觀念上須避免進(jìn)入誤區(qū)。現(xiàn)在小編就給大家說一下自閉癥兒童家庭訓(xùn)練中三種常見的誤區(qū)以及三種正確的方法。

一、自閉癥兒童家庭訓(xùn)練的誤區(qū)

1、以醫(yī)代教，以為醫(yī)藥是解決問題唯一途徑，從而造成家庭訓(xùn)練流于形式。

　其表現(xiàn)為某些家長對(duì)通過教育能夠使自閉癥兒童良性發(fā)展這點(diǎn)存在疑慮，對(duì)教育康復(fù)缺乏信心。從家長這一心態(tài)分析：這可能是他們不知道如何才能使自閉癥兒童康復(fù)，怎樣才算是真正幫助他們；對(duì)自閉癥兒童，只是表面上的認(rèn)識(shí)，而缺乏對(duì)其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。其實(shí)自閉癥兒童最大障礙是交往障礙，包括語言障礙。他們常常沉浸在封閉的自我世界中，究其原因是其缺乏或者說是沒有外界交往的能力，而只有通過教育才能幫助他們建立這種能力，使他們從自我的世界中走到現(xiàn)實(shí)生活中來。當(dāng)然我們不排除隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，藥物會(huì)起到一定的作用，但是目前為至，尚沒有一種醫(yī)療手段能夠代替教育訓(xùn)練作用，因?yàn)橛行┠芰Φ墨@得不是與生俱來的，而是靠后天的培養(yǎng)慢慢得來的。藥物只能還人以健全的軀體，為能力的獲得提供可能性，而不能起決定作用。這正如眾所周知的"狼孩兒"的例子，雖然其有健全的軀體，便由于沒有人類的教育環(huán)境，因此他只能像狼一樣嚎叫，最終能發(fā)出有限的語言，還是借助教育的作用產(chǎn)生的。因些，可以這樣說，對(duì)自閉癥兒童的幫助應(yīng)是以教育為主，藥物為輔。

　2、訓(xùn)練內(nèi)容單一，單純強(qiáng)調(diào)語言訓(xùn)練，忽視其他輔助訓(xùn)練。

有的家長認(rèn)為"只要孩子會(huì)說話了，一切就都好了"，顯然這是一種誤區(qū)，因?yàn)闀?huì)說話并不等于會(huì)交流。就我們所遇見的自閉癥兒童有許多都會(huì)說話，甚至有的還能背很多唐詩，但卻無法與外界正常交流，這能算是真正會(huì)說話嗎？從理論上講，言語發(fā)育障礙是自閉癥兒童的主要癥狀之一，但其實(shí)質(zhì)是大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不健全，因此只有首先促進(jìn)大腦思維的發(fā)展，才能促進(jìn)言語的發(fā)展。從語言學(xué)上講，語言是人類交際的工具，如果人的言語起不到交際的作用，那么言語本身也不會(huì)失去其存在的意義。我認(rèn)為不能片面強(qiáng)調(diào)自閉癥兒童的語言訓(xùn)練，不能以為會(huì)說話而去單一訓(xùn)練語言，而應(yīng)以提高思維水平為目的，采取不僅是語言的訓(xùn)練，還包括認(rèn)識(shí)能力、感覺運(yùn)動(dòng)等綜合訓(xùn)練的方法。我認(rèn)為這樣做比單純強(qiáng)調(diào)一種訓(xùn)練其效果要好的多，因?yàn)榫C合訓(xùn)練會(huì)更好地促進(jìn)大腦的發(fā)育，而大腦的發(fā)育才是真正促使語言發(fā)展的根本。

3、訓(xùn)練目的與手段混淆。

　有的家長在家庭訓(xùn)練中存在著為了訓(xùn)練而訓(xùn)練的現(xiàn)象，錯(cuò)誤地理解為訓(xùn)練的目的就是完成訓(xùn)練內(nèi)容本身，造成目的手段混淆。這樣做的后果，一是為了達(dá)到目的而采用的訓(xùn)練手段必然單一；二是無形中把一天的生活內(nèi)容和時(shí)間劃分為訓(xùn)練和非訓(xùn)練兩大類，沒有將家庭訓(xùn)練滲透到日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而影響訓(xùn)練效果。其實(shí)訓(xùn)練的目的是幫助孩子建立社會(huì)交往能力，這其中包括社會(huì)適應(yīng)能力和用語言交流的能力等，而我們現(xiàn)在所進(jìn)行的一切訓(xùn)練都是為實(shí)現(xiàn)這一目的而開展的。換言之，一切有助于實(shí)現(xiàn)這一目的的手段和方法都是我們應(yīng)該運(yùn)用的，可是據(jù)我所知，有部分家長在他們對(duì)孩子的家庭訓(xùn)練中，卻存在為了訓(xùn)練而訓(xùn)練的現(xiàn)象，即不是從手段到目的，而是從手段到手段。比如以訓(xùn)練拍球?yàn)槔麄冋J(rèn)為拍球的目的就是為了學(xué)會(huì)拍球，從而產(chǎn)生了這樣一個(gè)結(jié)果，即拍球時(shí)為訓(xùn)練時(shí)間，不拍球時(shí)為非訓(xùn)練時(shí)間，只視拍球這一活動(dòng)是訓(xùn)練內(nèi)容，而視拍球外的其他活動(dòng)為非訓(xùn)練活動(dòng)。這樣做所達(dá)到的結(jié)果實(shí)際上只能是事倍功半，其原因就在于他們把手段與目的混淆了，而正確的做法就是以訓(xùn)練孩子的注意力、手眼協(xié)調(diào)能力及在此活動(dòng)中孩子對(duì)他人指令的理解與配合，通過拍球活動(dòng)來達(dá)到此目的。即拍球只是此時(shí)的訓(xùn)練手段，同時(shí)充分利用拍球以外的時(shí)間，在日常生活中尋找訓(xùn)練手段和機(jī)會(huì)，共同為實(shí)現(xiàn)上述目的而進(jìn)行訓(xùn)練。教育是無處不在，無時(shí)不有的，把訓(xùn)練滲透到日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，才能促使訓(xùn)練早出成果，以真正達(dá)到訓(xùn)練之目的。

二、自閉癥兒童家庭訓(xùn)練的正確方法

1、主動(dòng)出擊，無須等待。

有些家長雖然覺得孩子有問題，但往往希望只是暫時(shí)問題；有些家長甚至相信開口越晚越聰明，采用消極等待法；有些家長則帶著孩子輾轉(zhuǎn)各大醫(yī)院，尋求名醫(yī)確診，結(jié)果往往錯(cuò)失早期最佳治療期。其實(shí)對(duì)自閉癥患兒，兩歲至三歲的早期干預(yù)對(duì)預(yù)后影響十分顯著。因此，如果懷疑存在自閉癥或其他發(fā)育問題的兒童，主動(dòng)出擊是制勝的重要法寶。家長應(yīng)積極尋求早期治療干預(yù)。

　2、多管齊下，綜合治療。

自閉癥沒有單一特效的治療方法，多管齊下的綜合治療已被廣泛認(rèn)可。其中訓(xùn)練教育是首選的方法。有些家長認(rèn)為孩子的問題是語言落后，只要進(jìn)行語言訓(xùn)練即可，其實(shí)語言的發(fā)育與運(yùn)動(dòng)和認(rèn)知等其他功能的發(fā)育密切相關(guān)，訓(xùn)練方法也應(yīng)綜合兼顧；其次，自閉癥兒童的刻板特征使得其習(xí)得技能很難泛化，需要在不同場合對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練和教育，使其適應(yīng)不同的要求；對(duì)于出現(xiàn)自傷、攻擊、興奮躁動(dòng)、睡眠障礙等癥狀，可由?？漆t(yī)生處方藥物治療。但對(duì)一些未經(jīng)科學(xué)驗(yàn)證的方法不宜盲目采納，以免給兒童帶來不良影響。

　3、巧妙安排，堅(jiān)持制勝。

由于自閉癥是發(fā)育性障礙，不會(huì)自然痊愈，治療的效果往往是在訓(xùn)練的過程中逐漸顯現(xiàn)的，而且隨著兒童的成長，對(duì)功能的要求也會(huì)逐漸增高，不同階段有不同目標(biāo)，這是個(gè)漫長的過程。有些家長舍棄自己所有生活，全身心投入，希望立即見效，結(jié)果往往自己身心疲憊，訓(xùn)練也難以堅(jiān)持，效果難盡如人意。因此，我們建議家長要先學(xué)會(huì)接受現(xiàn)實(shí)，在做好長期作戰(zhàn)準(zhǔn)備的前提下，和專業(yè)人員一起，分階段規(guī)劃治療計(jì)劃以及家庭的安排，爭取獲得較多資源的支持，給自己和家人留下一點(diǎn)自由空間，使家庭仍能成為快樂的基地，這樣生活和治療才可持續(xù)進(jìn)行。