孩子在兩歲前和別的孩子一樣，只是情緒有些急躁， 會發脾氣。上幼兒園后，孩子表現出不喜歡和其他小朋友交往，不愛說話，不喜歡老師的幫助、上課是坐不住，我們當時發現了孩子與別的孩子的不同，也在醫院作過檢查得到了孤獨癥傾向的診斷。 孩子六歲多，到了上學的年齡。我們抱著試試的態度給孩子報了名，很擔心孩子在學校的表現，果然在上課的第一天就遇到了問題。在課堂上他的精神不集中，老師說什么話她象聽不到；做課堂練習時他自己在那里發呆，老師留了什么作業也不知道；非常任***發脾氣，經常會坐在地上。在學習知識上也有很多困難，我們在家里教過他寫字和計算，但他經常寫錯字，對詞語也是一知半解。作為家長我們雖然有這樣的準備，但每天聽到老師的告狀，還是有些不知所措。
　　一次偶然的機會，我們在報紙上看到劉博士來津做關于提高學習能力的報告的消息，雖然我們對報告的內容不太了解，但想到肯定對孩子有幫助就立刻報名參加。當天上午我們聽了劉弘白先生關于" 視、聽、動"理論的精彩講座后頓時覺得受益非淺，于是下午就帶孩子進行了測評。
　　原來孩子的運動能力只有3歲，視覺能力為5歲，聽語能力為6歲9個月，經過和家人的商量，我們決定暫時休學，讓孩子到"劉氏"進行學習和訓練。 雖然我們對劉博士的理論很認可，但說實話對效果我們家長還是不敢太奢求
　　雖然這樣我們還是每天堅持積極配合這里的訓練。 沒想到才經過半年的訓練，孩子的能力就有了明顯的提高。以前單手拍球都拍不好現在可以雙手拍雙腳跨（我們家長都沒有他拍得好），還學會了跳繩，當然他還學會了很多看起來高超的運動，要知道連拍球我們都是自己教了很久都沒教會，真覺得有點"神"。對于"視覺"方面我們不太懂，但他寫字工整多了，錯字也少了。
　　在07年1月份我們給孩子作了"復測"，欣喜的發現孩子的運動能力提升到7歲，聽語能力提升到6歲8個月，視覺能力提升到7歲。還有一點進步我們也是覺得最重要的，以前他很怕羞，現在能開朗活潑了很多，經常主動和認識的人打招呼，基本上和普通孩子看不出差別。于是我們決定堅持。孩子在每段時間都有進步，在業余時間孩子還參加了英語班的學習，在課堂上常常受老師的表揚。

　　2007年9月，我們又回到了學校，這次我們沒有和老師提任何孩子有孤獨癥的事情。開始我們也很擔心，漸漸的一個月過去了，老師除了說說他偶爾上課走神外，其他一切都還好，我們太高興了，現在會把他當正常孩子看待。孩子能有這樣的進步，真該感謝劉氏和這里的老師。