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視、聽、動教學法——
由臺灣劉弘白博士創(chuàng)立于1979年，是提高兒童學習能力的專業(yè)方法，2002年引入天津。
最早用于注意力缺陷兒童，學習障礙兒童、發(fā)展遲緩兒童的障礙改善。后經多年教學實踐表明在對自閉癥兒童的能力提高方面也有顯著的效果。
自閉癥兒童的學習特點：
注意力不集中、不配合、不喜歡學習、機械記憶能力強、邏輯思維差、學習能力比較低。
解決辦法：
注意力不集中、不配合、不喜歡學習——ABA（Applied Behavior Analysis應用行為分析法）行為訓練法。機械記憶能力強、邏輯思維差、學習能力較低——視聽動訓練法。
什么是學習能力
人有很多種能力、語言能力、社交能力等等，不一而足。一個人學習能力的強弱會決定他掌握各種技能的成效，影響他活動效率的高低。
比如在言語學習過程中，就要求孩子具備聽覺記憶能力、小肌肉和大肌肉運動能力、模仿配合能力、認知理解能力等。以上這些能力需要用“視、聽、動”學能訓練法來提升。
視、聽、動的涵義
視覺能力：大腦對視覺器官傳來的外物（人、物品、線條、圖形、文字等）的辨別、保留、排序等能力。
聽語能力：大腦對聽覺器官傳來的聲音的辨識、記憶等能力。
運動能力：人在運動過程中對身體的平衡、方向、協(xié)調、速度等的控制能力。
學習三大功能：
視覺：手眼協(xié)調、視覺辨識、視覺記憶、視覺順序、視覺廣度
聽語：聽覺辨識、聽覺記憶廣度、語言廣度、聽覺順序
動作：平衡、肌力、方向、韻律、協(xié)調、松懈、速度、變化
視、聽、動能力欠缺之影響
視覺能力和運動能力決定了——科學、理性、數理、條理、理解
聽語能力決定了——感性、抽象、詩歌、文學
視覺能力不好的孩子：動手能力差、理解力差、情緒不穩(wěn)定、說話重復沒有條理性。
聽語能力不好的孩子：往往開口比較晚，即使會說話也是單字、疊音、句子很短。
運動能力不好的孩子：好動坐不住、動作笨拙、不協(xié)調，走、爬等大運動發(fā)展的都晚，并且社交能力不好。
判斷孩子視聽動發(fā)展水平——測評體系
視覺能力：24放繪圖的仿畫能力
聽語能力：數字串的仿說能力（仿說3-8個數字串是2-7歲的能力，如仿說357-兩歲的能力，6928-三歲的能力，58312495-7歲及以上的能力）
運動能力：
兩歲半：平衡木
三歲：前翻、秋千、跳床
三歲半：與人丟接球
四歲：拍球
四歲半：跨拍球
五歲及以上：跳繩
孩子想要上學必須視、聽、動及齡
兒童在普通小學就讀：
一方面，要遵守紀律、懂得課堂和學校的規(guī)范；沒有嚴重的行為問題。
另一方面，需要有足夠的學習能力，即視聽動的能力，應該達到7歲。
視覺：準確仿繪圖形16-18號
聽語：仿說8位數字串
運動：跳繩熟練跳30個左右
只有各方面的能力足齡，才能適應學校的學習和生活。
視覺訓練
串珠
教學目標：
1、發(fā)展手眼協(xié)調能力
2、發(fā)展左右手的雙手協(xié)調能力
3、借手拉繩條的動作，發(fā)展手臂伸展能力
結語：
串珠活動，主要在于建立雙手的手眼協(xié)調能力，亦可用在學齡前兒童做視覺作業(yè)前的一種冷卻動作。
教學目標：
1、眼睛對各種形狀的辨識
2、借手指的觸摸，加深各形狀外緣、邊角的認知
3、手指操作實體的靈活度
4、建立手眼協(xié)調的能力
結語：
形體的辨識和手眼的協(xié)調，是日后寫字能力基礎訓練。
圖形箱
教學目標：
1、發(fā)展手眼協(xié)調能力
2、發(fā)展左右雙手的協(xié)調能力
3、建立雙手翻轉的能力
4、拉長眼睛的專注力
結語：
圖形箱是圖形板的延伸訓練，主要作用主要在于將平面的形體認知，轉化為空間的形體概念。對提升眼睛的專注力，辨識能力，有很大的幫助。
剪紙
教學目標：
1、手眼協(xié)調能力的建立
2、雙手協(xié)調能力的建立
3、眼睛專注力的訓練
結語：
剪紙過程中，須注意其持剪的動作是否正確；剪刀的運轉是否靈活；剪刀與紙是否呈垂直；遇彎轉處，紙張是否會旋轉；剪刀能否沿線剪；停剪刀后，是否有續(xù)剪動作；眼睛是否能注視紙面?？傊艏埵歉呒记傻氖盅蹍f(xié)調活動，對于眼睛專注力的提高，尤其有效。
涂鴉
教學目標：
1、手指握筆能力的建立
2、手指腕的運轉
3、握筆力量大小的控制
4、運筆速度快慢的控制
5、手肘的支撐
6、手臂的挪動、伸展
結語：
涂鴉是拿筆寫字前的基礎訓練，是最簡單而且有效地手眼協(xié)調能力訓練。
著色
教學目標：
1、涂鴉的延伸訓練
2、建立邊緣、范圍、角落的概念
結語：
著色是涂鴉的延伸訓練，主要在于運筆能力的控制、能趨于規(guī)律化。
迷宮
教學目標：
1、涂鴉、著色等握筆能力的再延伸訓練
2、運筆快慢的控制
3、筆力大小的控制
4、建立起點、終點的概念
5、方向感的建立
6、視覺廣度的訓練
結語：
迷宮的建立，最終目的再增加視覺的寬廣度，對朗讀、寫字、算算術，甚至考試時，易有漏字、漏題現(xiàn)象者，大有幫助。
點連線
教學目標：
1、提升手眼協(xié)調能力
2、運筆能力的速度、力量控制
3、建立起點、終點的概念
4、發(fā)展“一對一”點連的概念
5、視覺教學上，一種冷卻動作
6、加深物種的辨識、配對和記憶
結語：
初學兒童，未具畫線條能力者、握筆、運筆能力不佳的兒童適宜做此項活動。
仿繪
教學目標：
1、眼睛對平面上（紙面上）線條的水平、垂直、角度、長短、距離、交接、銜接、組合、分布、位置……的辨識能力
2、眼睛專注力的拉長
3、手眼協(xié)調能力的技巧化
結語：
仿繪是視覺辨識、手眼協(xié)調的高層次訓練，亦能拉長眼睛的專注力。對于寫、讀、算容易出錯的小朋友，尤其有宜。
跟畫
教學目標：
1、建立視覺方向的辨識能力
2、握筆力量、線條連點的控制
3、比例、距離、角度、弧線、分布的控制
4、奠定繪畫、寫字的基礎
聽語訓練
發(fā)音練習
教學目標：
1、給予聽的刺激
2、訓練聽的能力
3、唇舌齒口腔肌肉的運用
4、說話前的基礎練習
如：啊、媽、爸、寶、好、要等
數字串仿說
學習目標：
1、建立聽覺記憶能力
2、增進聽覺廣度
3、建立仿誦能力
4、培養(yǎng)聆聽的專注力
如：能完成2個數字串的仿說，就擴展到3個。注：1、4、7、不適合放在一起練習。
仿說
教學目標：
1、建立聽及說的能力
2、建立模仿語言的能力
3、建立回答的能力
4、建立表達能力
日常生活中常用的語言等。如：我要、喝水、再見、你好、蘋果等簡單物品的名稱。
兒歌 童謠
教學目標：
1、增進聽覺記憶廣度及接收能力
2、建立背誦能力
3、拉長耳朵聽的專注力
注意：
從三字兒歌練起，如三字經，小白兔、白又白……，小老鼠、上燈臺……等
唐詩
教學目標：
1、訓練聽覺記憶功能
2、擴充聽覺記憶廣度
3、增加聲韻的體會
4、提升背誦的能力
注意：
從五言練起，聽覺記憶廣度提升后再練習七言。
看圖識物
教學目標：
1、建立辨識物品能力，并運用在語言表達上
2、了解物品用途
3、建立分類的能力
看圖說話
教學目標：
1、理解圖片動作，并正確說出
2、建立視覺廣度
3、訓練語言廣度
4、建立表達能力
5、增加語言的刺激
看圖說故事
教學目標：
1、看圖說話的延長訓練
2、運用想象建立組織能力
3、建立因果關系理解能力
4、奠定說故事的基礎
運動訓練
平衡木
教學目標：
1、促進平衡能力
2、增進眼腳的協(xié)調能力
3、增加空間概念如：左右、前后方向的認知
結語：
利用平衡木前進、后退來回走動，發(fā)展身體在空間中移動的平衡木能力，并有助于專注力的提高。
手撐地走
教學目標：
1、增加手臂肌力
2、增強手腕肌力
3、提升左、右手的協(xié)調能力
4、增進速度、力量的控制
5、借由走動，增加空間、方向的認知
6、發(fā)展頸部肌肉力量，有助于發(fā)音清晰度
7、靈活肩關節(jié)，對運筆速度有很大幫助
8、養(yǎng)“氣”的功能，提高發(fā)音的音量
結語：
手撐地增強了手腕力量，靈活了肩關節(jié)活動，對于握筆、運筆的協(xié)調，力量速度的控制能力有顯著的提升，并且有效改善著色、剪紙、仿繪時，操作的不良處。
仰臥起坐
教學目標：
1、增加腰部肌力
2、改善腰部僵硬或松弛的不良狀況
3、建立“手腳協(xié)調”的基礎能力
4、改善說話所需要的氣息
結語：
促進腰部肌肉力量得以增強，讓軀體的動作更靈活。
翻滾
教學目標：
1、增加學童平衡的粗大動作協(xié)調能力
2、肌肉關節(jié)及肢體的松懈
3、發(fā)展頸部肌肉力量
4、增加空間概念如：上下、左右、前后方向的認知
結語：
一般坐不住、好動的小朋友或語言發(fā)展遲緩，或肌肉僵硬或身體瘦弱的小朋友應多做此項運動。
慢蹲慢站
教學目標：
1、肌肉松懈
2、建立平衡能力
3、促進關節(jié)靈活
4、增強腳肌力
5、借由慢蹲慢站，增進速度的控制能力
6、多動兒童一種冷卻動作
結語：
慢蹲慢站可以增強腳肌力，有助于改善走、跑、跳失衡的孩子。
丟接球
教學目標：
1、靈活手臂伸展，手指伸張能力
2、增進雙手協(xié)調能力，提高專注力
3、提升方向認知、力量大小、速度快慢的控制能力
4、借由與人丟接球的互動，建立社交能力
5、增進線條處理能力
6、提升視覺廣度
拍球
教學目標：
1、增加手肌力
2、提高韻律感
3、增進感覺動作的手眼協(xié)調能力
4、借由拍球建立手臂的靈活度
5、提升速度、力量的控制
6、拉長眼睛的專注力
結語：
借由拍球動作的多樣化，逐步提高手眼協(xié)調能力，對文字書寫、仿繪幾何圖形將有很大的幫助。
跨腳拍球
教學目標：
1、拍球能力的進階
2、增進感覺動作的手、眼、腳協(xié)調能力
3、提升速度、力量的控制
4、拉長眼睛的專注力
5、跨球時，單腳站立重心的維持
結語：
借由跨球拍動作的難度，再提高手眼協(xié)調能力，對文字書寫、仿繪幾何圖形，將有更大的助益。
對墻托球
教學目標：
1、增加手肌力
2、發(fā)展手眼協(xié)調及左右手協(xié)調能力
3、借由托球，建立手指動作的靈活度
4、托球時所產生的規(guī)律，有助于手部精細動作的持續(xù)力
5、持久的托球，可提升眼睛的專注力
結語：
對墻托球的技巧變化，促使手部精細動作的發(fā)展，因此對視對統(tǒng)合能力的進步，有相當程度的幫助。
過繩跳
教學目標：
1、增強腿部肌力
2、促進方向概念
3、提升速度的控制能力
4、建立感覺動作的協(xié)調、韻律感
5、感受力量的輕重，速度的快慢，有助于拼音時四聲的分辨
6、持久的跳動，養(yǎng)足和調節(jié)說話時氣的運用
結語：
借由過繩跳的不同跳法，提高雙腳的協(xié)調及韻律能力，培養(yǎng)規(guī)律而持久的跳躍能力，進一步強化“聽”的音變能力，改善聽、說、朗讀能力的不佳。
跳繩
教學目標：
1、增加手、腳肌力
2、發(fā)展手腳協(xié)調能力，建立平衡、韻律、速度感
3、借由跳動，感受空間的方向感
4、跳躍時所產生的韻律、節(jié)奏與平衡感有助于“聽”的能力發(fā)展
5、持久的跳躍，增加朗誦時所需具備的“氣”
6、跳的技巧變化，會靈活一個人的腦筋，對一些語言上，條理、組織、表達能力欠佳或數學應用題理解有困難的中、高年級小朋友，應多做此項訓練
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